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【発表のポイント】

• 本研究は世界で初めて、英単语でのコミュニケーション活动において、単语练习を活动の「前」に行うと记忆の定着が进み、「后」に行うと対话中の脳活动がシンクロし相互理解を促进するという、练习のタイミングによる効果の违いを明らかにしました。
• また、単语练习を「前」に行うと、1週间后まで効果が持続するなど、単语の知识を正确に覚える上で有効であることがわかりました。
• さらに、脳活动の同调性が高いペアほど语汇の学习効果も高いことが示され、対话を通じた学习における共同作业の重要性が示されました。
• 本成果は、学习目标（正确な知识か、対话プロセスか）に応じて指导のタイミングを柔软に変えるべきという、教育の実践现场に重要な示唆を与えるものです。

【概要】

英语の授业でコミュニケーション活动を行う际、活动で使う英単语の练习は、活动の「前」と「后」のどちらで行うべきか。この教育现场における长年の问いに、脳科学が新たな光を当てました。事前の単语学习はコミュニケーションの準备になりますが、英単语を思い出すためだけの単なる机械的な反復作业に陥る悬念もあります。一方、事后の练习は活动で使った単语の定着を促进できる可能性があります。

早稲田大学国際学術院の鈴木祐一（すずき ゆういち）准教授、富山大学の野澤孝之（のざわ たかゆき）教授、东北大学の内原卓海（うちはら たくみ）准教授（ディスティングイッシュトアソシエイトプロフェッサー）、玉川大学の中村幸子（なかむら さちこ）講師、东京大学先端科学技術研究センターの宫﨑敦子（みやざき あつこ）特任研究員、东北大学の郑嫣婷（じょん ひょんじょん）教授の研究グループは、日本人英語学習者80名（40ペア）を対象に、語彙練習のタイミングが学習成果と対話中の脳活動に与える影響を検証しました。脳活動の計測には、fNIRS（※1）という装着型の装置を用い、ペアの脳の同調度（シンクロ）を比較しました（図1）。

その结果、语汇练习のタイミングによって得られる効果が异なることが判明しました。タスク前の练习は语汇の记忆定着を、タスク后の练习は対话中の脳同调を高めたのです。本研究は、教育目标に応じて指导法をデザインするための科学的知见を提供するものです。

本研究成果は、2025年10月6日に「Studies in Second Language Acquisition」に掲載されました。

（図１）fNIRS测定と学习タスクのセットアップ

【用语解説】

※1. fNIRS（エフニルス／機能的近赤外分光法） 脳の活動にともなう血液中の酸素変化を、赤外線の一種（近赤外光）でとらえる装置。装着者への負担が少なく、自然な状態でコミュニケーションをとっている最中の脳活動を計測できるため、社会的なインタラクションの研究に広く用いられている。

【论文情报】

タイトル：Timing matters for interactive task-based learning: Effects of vocabulary practice on learning multiword expressions and neural synchronization
着者：铃木祐一?*, 野泽孝之?, 内原卓海?, 中村幸子?, 宫﨑敦子?, 郑嫣婷 ? (?早稲田大学, ?富山大学, ?东北大学, ?玉川大学, ?东京大学)
掲载誌：Studies in Second Language Acquisition (Cambridge University Press)
顿翱滨：10.1017/厂0272263125101290

详细（プレスリリース本文）

问い合わせ先

（研究に関すること）
东北大学国際文化研究科
教授　郑　嫣婷
TEL:022-795-7607
Email: hyeonjeong.jeong.b8*tohoku.ac.jp（*を@に置き換えてください）

准教授　内原　卓海
TEL:022-795-7593
Email: takumi.uchihara.a2*tohoku.ac.jp（*を@に置き換えてください）

（报道に関すること）
东北大学大学院国際文化研究科総務企画係
TEL: 022-795-7541
Email: int-som*grp.tohoku.ac.jp（*を@に置き換えてください）